童真世界

游戏区的孩子正翩翩起舞，积木区里的孩子也搭起了飞机、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫声、闹声一片。我走过去一看，娃娃家一塌糊涂，“食物”倒在地上，锅碗瓢盆东一个，西一个，简直“造反”了。

“怎样这么乱？”我问。娃娃家里的Yoyo说：“我们正要打扫卫生，所以有点乱。”一句话说得我哭笑不得。我灵机一动说：“你们正在打扫卫生呀，难怪这么乱。等打扫完后，请老师来做客，请小朋友来参观好不好？”他们异口同声地说：“好！打扫完了，就打电话通知你们。”说完，我就离开了娃娃家。

不一会儿，Yoyo打“电话”来了。“Wynee，我们打扫完了，你们快点来参观吧！”

哇！好漂亮，好整齐呀！整个娃娃家摆放得井井有条，桌子上还摆放了水果、食物。“这是招待客人的。”Yoyo介绍说。孩子们的世界是充满想象的，不能用成人的眼光去看待孩子们的活动。只有参与到孩子们的童真世界里，才会常常感受到一份抑制不住的喜悦。

吃完小晚餐后，我组织孩子们进行桌面游戏，孩子们各自选取了喜欢的玩具玩了起来，有的孩子在画画，有的孩子在看书，有的孩子在玩耍，但然然来到了积木区旁边，进行拼搭，她认真的把一块又一块的积木搭起来，然后他抬起头看了看我，我用赞许的目光朝她点点头。她又继续搭起来，一会儿，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的小房子”，对我说：“老师，我搭好了你看！”，她边说边把搭好的“作品”给我看，“你真棒！”，我翘起大拇指对她说。听到我的表扬声，她又拿起另外的积木搭起来。

在不一样的区域游戏活动中，教师首先要关注孩子对活动的兴趣，了解每个孩子对活动的兴趣和爱好，不一样的发展水平、不一样的学习方法和活动中幼儿的情绪。其次，要在局部上观察幼儿玩什么，怎样玩，然后，教师作适当的隐性指导和帮忙。琪琪是个好动的孩子，让她坐在位子上，肯定坐不住，自从玩积木后，她特喜欢玩。于是，我针对她的喜欢，用心鼓励她学习，并经常关注她的情况，当她有一点进步时，就给予她一个微笑，一个点头，激发她学习的兴趣。