读《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》有感
游戏是幼儿活动的基本形式之一,它通过虚拟情境以再现成人的社会经验与人际关系,从而使幼儿达到认识周围世界的目的。游戏是幼儿产生高级心理现象的重要源泉,是幼儿社会化的最重要的途径。对于3-6岁的幼儿来说,游戏应该成为他们的主导活动。所以,在《纲要》中明确指出:“以游戏为基本活动,通过多种活动促进幼儿发展”要求我们做到“保障幼儿游戏的权利,为幼儿提供游戏的条件,尊重幼儿游戏的意见,使幼儿在游戏中获得自身的满足和发展。
《小小探索家——幼儿教育中的项目课程教学》中提到幼儿通常通过游戏整理及延伸他们所学到的知识。在游戏环境中增添道具可以鼓励幼儿游戏。如参观过理发店后,增添理发店的材料等。也可以在墙壁上放映实地调查的幻灯片,营造一个即时、真实的环境,让幼儿可以通过扮演而进入实际体会的过程。幼儿喜欢变换图像,并喜欢在投影片所创造出来的各种各样的背景下玩游戏。
幼儿创造游戏环境的过程也是解决许多问题的过程。如当幼儿提出如何制作公共汽车的窗户、如何让刷卡更逼真等,幼儿已在自己解决问题。只要幼儿自己仍然用不同的方法在尝试解决问题,教师就没有理由介入。我想我们有时太急着帮助幼儿解决问题,如果他们看起来正要放弃,这就是介入的时机。如果我们习惯将教师当作资源,他们通常会在需要的时候寻求支持。有时我们可以分辨出哪一位幼儿正遇到挫折且需要帮助,如在闹别扭、放弃、离开或者破坏自己的作品的幼儿就是。这时,我们老师可给予帮助:看起来你做这个工作遇到了一些麻烦,让我告诉你一些做法,或许可以帮上你的忙。试着不给予直接解决的方法,只是提供足够的协助。幼儿通常也会将游戏和游戏环境中建构的东西联系起来,这些游戏经验对幼儿而眼是相当珍贵的。通过游戏,他们强化、加深了他们的经验,且使相关概念更加清晰。当他们探究时所观察到的情景和角色时,他们将新的知识和旧的经验联系起来,并且内化了相关的概念。
孩子已经学会了商量
今天早上带班,有些孩子早早的吃完了餐点在游戏,王心妍正在那里吃着饼干,小雨吃完后便在外面的筐里拿了个塑料的皮球在手里玩,王心妍一看是自己的皮球,急得赶紧站了起来,"你怎么没跟我商量就在玩我的皮球"她并没有离开自己的小椅子,小雨一听,大概也觉得是,便马上补了一句"你的皮球借我玩玩好哇""好的"王心妍一口答应了,她又转念一想"我的皮球是没有气的"小雨一听,"哦,那我去换一个吧"。她们俩有趣的谈话就这样结束了。
王心妍你真得进步了。家访那天,当外婆拿来好吃得来招待我们时,孩子在旁边边叫边喊“这些是我妈妈买给我吃的”,来园时,拿来的玩具不肯给小朋友,好东西不肯大家一起分享……她慢慢的开始没有朋友,现在她能这样,已经是一个大得进步。更重要的是孩子之间在玩别人的东西,已经学会了商量,和好朋友商量,大家商量!恩,真不错!!
教 育 笔 记
(源于教育活动的教育叙事、教育感悟等)
老师表扬我了
周林煜小朋友是中班上学期转到我们班的,他转来不久就显示出了他的“七十二般武艺”。他在我们班是出名的捣蛋鬼,就连其他下小朋友的家长都知道,在他们小区里得小朋友都不跟他玩。
每天从他早上来到教室开始,就不停地制造麻烦来,让你哭笑不得。而每当这时,我们老师总会小心翼翼地批评他几句,对他进行说服教育,这时他也总会显示出一副“我错了”的表情,但是批评过后不到一分钟又原形毕露,该怎么样就怎么样,好像刚才老师批评的不是他一样。
有一天,易妍熙小朋友头上戴的头花松了掉在了地上,周林煜见了,主动捡起来还给了易妍熙。这一举动刚好被我不经意的看到了,我想:要及时抓住这闪光点对其进行表扬鼓励,或许能使他有所进步。于是我走到他面前,轻轻地拍拍他的头,对他微微一笑,冲他竖起了大拇指说“你真棒!”。上课前,我又在全班幼儿面前表扬了周林煜,让其他的小朋友向他学习,做个帮助别人、捡到东西主动还给别人的好孩子,并且鼓励他继续努力,这样他会更棒的。小朋友都热烈地给与周林煜鼓掌,他连忙笑嘻嘻的对旁边的小朋友说:“你以后要跟我玩啊!”我笑着对他说:“老师相信你是个好孩子。”放学时,周林煜一见到妈妈,就高兴地对妈妈说:“妈妈,今天老师表扬我了。”这句话对他妈妈重复了好几遍。
通过这件小事,我深深地体会到:对有不良行为的幼儿,教师在帮助其分清是非,具体指示他应该如何去做的同时,还要善于捕捉他的闪光点,来进行表扬鼓励,这样对培养幼儿的自尊心、积极性都能起到很好的作用;可以强化幼儿良好的思想和行为,会使幼儿得到满足,增强他们的上进心;还可以使幼儿中的好的思想、好的品德在集体中扩大影响。我想,这就是所谓的“通过发扬幼儿的积极因素帮助幼儿克服消极因素”的道理吧!
教师笔记 给孩子一些创造的空间
在一次户外活动中,我给孩子们提供了许多大大小小的球,我带着玩球的孩子们,对他们说:“老师想看一看,你们是怎样玩球的,有什么新发现。要跟别人玩得不一样,看谁的玩法多。”
等他们尽情地玩了一会儿后,我让他们说说对玩球有什么“新”的发现,孩子们边说边做给我看:可以滚着玩,可以踢着玩;可以向空中抛接球;可以拍球,可以原地站立拍球;双手拍球,左右手交替拍球;蹲着拍球,向前走一步,拍一下;拍一下,接一下;一边拍球,一边向外侧抬脚;两脚交替进行……
这时高园淳也高兴地说:“用球可以做操,也可以像姚明叔叔那样投篮。”接下来,我便让大家把自己没玩过的方法再试着玩一玩。这时孩子们兴趣大发,玩得更热闹了。在此基础上,我进一步让幼儿尝试创编球操。孩子们再一次进行尝试,三三两两一组,各显神通。
最后经过大家地商讨,选出各小组编排最好的一个八拍,根据动作特点把它们串在一起,形成了一套节奏感强,适合孩子年龄特点的花样球操。孩子们做着自己编排的球操,可认真了。
通过这个活动,我深深感受到:教师应多给幼儿提供尝试的机会,通过尝试调动起孩子们的主动性、积极性,开启他们的心智。这样不仅能激发孩子们的活动兴趣,而且也使孩子们的创造性得到了开发。
教师笔记 让孩子感受大自然的礼物
随着社会经济的发展,许多家长的手里有钱了,他们都不惜本钱给孩子买各种各样的洋玩具或很贵的玩具,使孩子们在室内玩耍的时间越来越多,而孩子们在户外的时间相对减少,虽然他们有的生在农村,长在农村,与大自然贴得那么近,但却很少有机会与大自然亲近,于是本学期我们就带着孩子们去感受了大自然恩赐给我们的礼物-----泥土。在主题探究活动上,我们带领孩子们来到院子里在幼儿园的种植区内观察每个季节不同的农作物,让孩子们了解各种农作物如 ;麦苗、小草等植物 ,让孩子们在参观了解的基础上种植各种植物,让孩子们一次次的尝试,在失败中寻找成功的答案,在观察中了解植物的生长规律,在植物漫长的生长过程中植物的生长需要阳光、泥土、水、肥。同时在美工活动上我们还开展了《一块泥,一把土》的游戏,利用泥土加水合成泥块进行美工制作活动, 孩子们可以尽情地摆弄,挖、团、堆、捏等制作出植物的各种外形,获取造型的经验和乐趣。泥的特性使得孩子们的兴趣之高绝不亚于玩一个从来没有玩过的玩具,他们精心的尝试着,创造着,每一点着力、每一分用心、每一瞬间的灵感都能留存在它之上,打上清晰的印记,创造性的设计、想象着,是那样的执着、那样的认真、那样的陶醉,他们所掌握的知识及技能不少于一个相应主题所规定的内容,而此时此刻对泥巴的兴趣更是胜过任何一种高档的玩具,同时也提高了孩子们的创新能力。而在我们的科学活动中,对于植物的种植及植物的向光性的了解。孩子们更是有了充分的认识。
因此,让孩子们感受大自然的礼物,积极的投身到大自然中去是十分必要的事情。
教 育 笔 记
(源于教育活动的教育叙事、教育感悟等)
丁婕云是我园大二班的孩子。以前的她,天真、活泼,常常未语先笑,对人也很有礼貌,不管在什么时候、什么地方,只要见到老师或长辈,总是很大方地打招呼。奇怪的是,前几天,我发现小家伙有点不对劲,常常闷闷不乐的,总是皱着眉头,就是遇到我,也爱理不理了!这是怎么回事呢?几经了解,知情人告诉我,小家伙的妈妈与奶奶前些日子因为家庭琐事,正在闹矛盾呢。本来这家务事,就难以判断对错,加上矛盾双方个性都比较倔强,谁也不肯服输,至今还别扭着。这大人闹矛盾不打紧,可苦了小丁婕云了!一边是她最亲爱的妈妈,另一边是从小就带她疼她的奶奶,她对谁好都不对,站在哪一边都不合适,小家伙犯难了,纠结着呢!看着她那双茫然无助的眼睛,我心疼了,决定帮帮她。
前天下午,我抽时间与小丁婕云的奶奶聊了一次。在了解事情的同时,我把丁婕云近来的表现告诉了她,希望她能站在对孩子成长有利的角度来缓解与丁婕云妈妈的矛盾,当我说到小丁婕云因为她们而左右为难不开心的时候,我注意到:奶奶是心疼孙女的,因为我看到了老人眼里噙着的泪花。我想:她一定知道怎么做了……紧接着,我与在远方打工的丁婕云妈妈通了电话,在聊了会家常后,我婉转地谈起了小丁婕云,告诉她丁婕云目前的境况,当我说到从前那个快乐的小天使——现在愁眉不展,心思重重,就连上课也心不在焉时,我注意到电话那边一阵沉默后,断断续续地传来哭泣声,在我提出希望后,电话那边回答:“陈老师,谢谢您!您的话我会好好考虑的……”
今天早上,我又遇到了丁婕云。远远地,我又听到了她脆脆地嗓门跟我问候:陈老师,早上好!一转脸,我又看到了她灿烂如花的笑容。
小丁婕云笑了,我——也笑了!
聆听孩子,走进孩子——读《听那成长的拔节声》有感
在此书中的第三部分秋之篇中的第一篇文章便是《 与儿童对话:“聆听”儿童的声音》,书中介绍对话是灵感的相互交织,是思维的彼此碰撞,教师与儿童的对话是最有趣的,最有意义的。教师必须重视与儿童的对话。
的确,儿童有着自己的心灵世界和独特的表达方式,他们喜欢在学习活动中发出各种“声音”,并期望得到教师的回应。曾经看到这样一篇案例《花儿为什么会有很多种颜色?》。文章中是这样说的:有一位老师问自己的学生,花儿为什么会有很多种颜色?有的说是花儿只有一种颜色,太阳公公就不喜欢了;有的说要是花儿只有一种颜色,蜜蜂就不想采蜜了……,结果这些答案都被老师判断是错误的。我当时看了感到很奇怪,这些孩子说的多好呀,为什么老师会有这种想法呢?看下去才知道,原来这是一个科学活动,怪不得呢。接着这个老师一本正经的说:“错了,花儿之所以有这么多的颜色,是因为花中有胡萝卜素等等。尽管孩子的答案与老师理想的所谓的科学答案相去甚远,不符合逻辑和理性,但从中可以看出孩子们是多么富于想象力,多么的童趣和率真啊!我想:如果是我碰到这种情况,我一定会开心的表扬孩子。肯定他们那海阔天空的奇思妙想并为他们的大胆表达而喝彩,绝不吝惜我的赞美。然后在孩子的回答的基础上再把科学的答案告诉他们,简单的否定只会打消他们学习和表现的积极性。可是说归说,有的时候自己还是会不自觉的犯这种错误,当孩子的回答与自己设计的答案距离遥遥,也会简单否定。孩子有一点答到自己的点子上的时候就会迫不及待的把自己的想法告诉孩子,而缺少了耐心的引导。久而久之,就会打消孩子的积极性。
孩子是纯洁的,单纯的同时又在不断的给我们成人各种各样的惊喜。孩子有孩子的特点,作为一名专业的老师,在与孩子交流时,要尊重幼儿的想法,提出的问题也要在孩子的经验基础之上,我们应该走进去拥抱“孩子世界”,聆听孩子,走进孩子,以“孩子的方式”去关照,去解读,所以老师要戒用成人的标准去要求我们的孩子。
像热爱生活一样热爱工作——读《给幼儿教师的建议》感想
今年暑期,拜读了由朱家雄、张亚军主编的《给幼儿教师的建议》一书。翻开目录,但见“向孩子张开你的怀抱”、“让孩子爱我们”、“听孩子的话”、“挤一点儿时间来反思”、“做一个有协调能力的班主任”、“理解家长对孩子的爱”、“像热爱工作一样热爱生活”七个专辑的名字,每一个都是那么的亲切。再看序言——“编这本书的初衷很简单,就是想为幼儿教师做一本亲切、可读、实用且有益的书。”真的是说到了幼儿教师的心坎里。
通篇读来,那一个个小故事就如同昨天发生的那般清晰,因为这些都曾在我20多年的教学生涯中经历过,只不过时间、地点、人物不同而已。而其中上海市宋庆龄幼儿园徐冰老师的短文“要热爱生活”,更是引发了我的共鸣。在文中,徐老师谈到了在上海市青年教师评比中获一等奖的吴佳音老师,她在《屋顶上的秘密》教学活动中,通过引导孩子们观察自己生活周围的屋顶来发现屋顶与我们生活之间的联系。在活动中,她对孩子观察兴趣的调动和创意的激发得到了专家、同行的高度称赞。作者认为,这样充满生活气息的教学,一个不热爱生活、不关注生活的老师是无法设计出来的。而我则认为,这样一个老师必定是像热爱生活一样热爱工作的。在我的印象中,还有许多名师,如应彩云、迟琳文、毛美娟等,无论是在她们的讲座中,还是组织的教学活动中,都能看到对生活的关注和热爱,无不充满着活力,不由地让我们对自己的工作心生几分激情。
热爱生活,想必每个人都会,但像热爱生活一样热爱工作,可能未必人人都能做到。尤其是现在的教师,既有来自社会、家长的压力,又有自身专业发展、职称评定等的压力,有时简直会有喘不过气来的感觉,职业幸福感正在迅速下跌。那么,如何来调整这样的状态呢?不妨这样做:1.像勾画生活梦想一样树立工作目标。2.像丰富生活内容一样创新工作内容。3.像提升生活质量一样提高工作品质。其实,只要我们始终能发现工作中的美事、乐事、趣事,在任何时候都能以积极、乐观的心态去面对工作,那么像热爱生活一样热爱工作也就不那么难了。
幼儿中班教育随笔《由洗手引起的》
一天餐前洗手的时候,生活老师临时有事去了,不在班里,我要忙着组织孩子们餐前洗手,还要看着热腾腾的饭菜,以免孩子们烫到。我急忙到盥洗间给幼儿打开了水龙头,叮嘱他们排好队,把小手洗干净,便回到了活动室。没走几步,就听见盥洗间里闹哄哄的,还伴着争吵和埋怨,有的说‘就是你,把我的衣服弄湿了。’有的说‘是你自己弄湿的
我连忙跑进去询问情况,只见多多和朵朵的衣服上溅了很多水,安琪的脸上也是水,好像刚哭过一样。多多指着小石头说‘就是他,把我的衣服弄湿的’安琪和朵朵也跟着一起附和。小石头委屈的指着水龙头对我说“是它弄的”。我一看水龙头,便知道是怎么回事了。原来是我刚才开水龙头的时候太着急,把它开的太大,水流的太急了,所以才会导致刚才的事情发生。看着这些一脸茫然的孩子,我大脑临机一动,何不就这个事情教育孩子如何正确使用水龙头呢?于是,我走到水龙头的跟前,让孩子们围在周围,将水龙头关上,再重新扭开。这一次我开的很小,叫来刚弄湿了衣服的朵朵再洗一次手。只见她眼神里满是疑惑的望着我,小心翼翼的将小手伸到出水处。我微笑着示意她可以大胆的洗。她先用右手轻轻的去试了试,没有水溅起来,才将左手也放心的伸了去。看到朵朵这次没有弄湿衣服,孩子们都欢呼了起来。我连忙趁机问:“为什么这次朵朵洗手没有弄湿衣服呢?”多多说“她小心了”,萱萱说“她离龙头远些了”。。。。。。。,正当孩子们七嘴八舌的讨论得起劲的时候,我突然将龙头拧到最大,只见水柱冲在池子里溅得四周都是水,孩子们大声的喊“太大了,太大了”。我笑着关紧了水龙头,对孩子们说“刚才老师将龙头开的小的时候,朵朵的衣服没弄湿,开的大的时候,水溅得好高,没有伸出手都会被溅湿。你们觉得我们以后应该怎样开龙头呢?”答案是异口同声的“要将龙头开小些”。我会心的给了他们一个大拇指。
通过这件事,让我感受到教育的契机无处不在,只要我们用心,抓住合适的时机,对孩子们进行随机教育,收到了的效益远远要比传统的说教好很多。那天以后,我们班的孩子都会正确使用水龙头了,再也没有因为洗手弄湿衣服的现象了。
做一名美丽的幼儿教师——读《给幼儿教师的建议》有感
记得在我小时候,人们把叫幼儿教师为孩子王、擦屁股老师,幼儿教师在教师这个群体中的地位是很低的。而今随着社会的发展,经济的腾飞,在独生子女成为家庭中的小公主、小皇帝的时代里,幼儿教师开始慢慢的被人关注,慢慢的被人重视。“人生百年立于幼学”,年青一代的家长对幼儿教育的价值、幼教与人生发展的关系、幼教与社会发展的关系开始有清醒的认识,形成如此广泛的重视。也因此,幼儿教师的队伍竞争日益激烈,幼儿教师面临着生活、工作上的压力,如何给自己减压,做个幸福的幼儿教师呢?读了《给幼儿教师的建议》一书中的做个美丽的幼儿教师一文,我深感一个美丽的幼儿教师应该既有语言、行为、仪表等外在美,更应该具备有涵养的内在美。
1. 幼儿教师的外在美
语言美,幼儿教师的语言要童趣,迎合幼儿的年龄特点;幼儿教师的行为要为人师表,以身作则,给幼儿树立榜样; 幼儿教师的仪表,主要指一个人的容貌、姿态和衣着服饰。幼儿教师的服饰端正、健康而不娇艳,朴素大方而不奢侈小气,整洁高雅而不拖拉。教师不是服装模特儿切忌过分时髦;教师不是舞台演员切忌化浓妆……总之,幼儿教师外在美的一言一行,都要注意自我形象,时时处处都要考虑自己给孩子们的影响。自觉的以自己的言行使孩子们具体感受到美的存在。
2.幼儿教师的内在美
罗丹说:“我们在人体中敬仰的不仅仅是美丽的外表形象,更是那种能使人透明发亮的内在的光芒。”作为一个幼儿园的教师,作为一个党员老师我觉得内在美就是应该热爱幼教事业,一颗爱孩子的心,努力学习专业知识技能,提高文化水平,为人师表,终于职责。幼儿教师的工作不同于其他教师,它繁琐而细小,不仅需要保证教育还要关注幼儿的保育;不仅需要搞好班级常规工作还要进行环境的创设……如何从这些琐碎的事情中解脱出来,带着轻松心情去开始每天的工作。正因为幼儿教师的工作不同于其他教师,她才可以在聆听孩子的童言无忌中开怀大笑,在欣赏孩子的稚嫩舞蹈中放松释怀……这就是幼儿教师特有的优待,是其他教师群体所享受不到的。真因为有了这样的优待所以我们更应该爱每一个孩子,爱他们成长过程中每一个微小的闪光点。就像有人说:爱是江河,浇灌着今天,滋润着未来!每一个孩子都是需要我们用心去感受,用心去关爱的。在平时的工作中用平等的眼光去对待每一给孩子,使孩子们能够真心的喜欢我。愿意和我玩。或许有时,他们需要我们适时的提醒或批评,让他们浮躁的心沉淀下来;而有时侯他们也需要我们的表扬肯定,让他们失落的心变得自信起来。孩子们都是天真无邪的,只要我们用心关爱他们,他们一定可以感受得到,也一定会通过不同的方式来回报你。
不记得哪位诗人曾这样评价过女人,他说:“女人如花,美丽娇艳;女人似水,悠远绵长;女人如钢,坚韧挺拔;女人如针,缝进去的是点点细心,缝出来的是悄无声息……”是啊,美丽的女人,坚毅的女人,体贴的女人,宽厚的女人,该是怎样的让人欣赏至极,向往至极的美丽风景啊?我喜欢这样的女人,并努力做这样的女人。这并不代表我只关注漂亮的外表,我更期望自己在大家心目中是一个热爱生活热爱孩子工作认真负责的好老师!虽然,我已经三十多岁了。不再年轻不在貌美,但岁月的沉淀又给了我另一种美:走过十年幼教生涯的我对工作充满自信,这个时期的我也更加成熟稳重了。不是吗,今天我还能站在幼教这条战壕里,和许多比我年轻许多的同事们共同竞争,你能说我不美吗?哈哈!
家长您好:新乔爱家幼儿园2019年秋季招生工作正式启动,本次招收2017年3月1日之前出生的幼儿,特通知如下:1、 托班招收2016年9月1日——2017年2月28日出生的幼儿,2、